应用行为分析疗法（ABA）
应用行为分析疗法（ABA）是一种常用的自闭症儿童康复训练方法。它通过分解任务、强化正确行为来帮助孩子学习新技能。比如，在教孩子认识颜色时，将认识颜色这个大任务分解成一个个小步骤，先教孩子认识红色，当孩子正确指出红色物品时，及时给予奖励，强化这种正确行为。
结构化教学法
结构化教学法强调环境的结构化和程序的结构化。在一个结构化的环境中，孩子能更清晰地了解自己要做什么。例如，在教室里划分出不同的区域，如学习区、游戏区等，每个区域有明确的功能。同时，制定固定的活动程序，让孩子养成规律的生活和学习习惯。
关键反应训练法
关键反应训练法注重培养孩子的关键反应能力，如动机、注意力、自我管理等。以孩子对玩具的兴趣为动机，引导孩子主动参与训练。当孩子表现出对某个玩具的兴趣时，训练师可以利用这个机会，引导孩子进行相关的学习和互动，提高孩子的注意力和参与度。
地板时光法
地板时光法强调在自然的环境中与孩子互动。训练师或家长和孩子一起坐在地板上，通过游戏、玩耍等方式，进入孩子的世界，与孩子建立情感连接。比如，和孩子一起玩积木，在玩耍过程中引导孩子进行交流和互动，促进孩子的社交和情感发展。
言语治疗
言语治疗对于存在语言障碍的自闭症儿童至关重要。言语治疗师会根据孩子的具体情况，制定个性化的训练方案。例如，对于语言发育迟缓的孩子，从基础的发音训练开始，逐渐引导孩子说出简单的词语和句子。
感觉统合训练
感觉统合训练可以帮助孩子改善感觉处理能力。通过各种感觉刺激活动，如平衡木、滑梯等，让孩子在运动中提高身体的协调性和平衡感。感觉统合训练还能帮助孩子更好地适应外界环境，减少因感觉失调而产生的行为问题。
社交技能训练
自闭症儿童往往存在社交障碍，社交技能训练可以帮助他们学习如何与他人交往。训练内容包括眼神交流、表情识别、分享等。可以通过角色扮演、小组活动等方式，让孩子在实践中学习社交技能。
长春市育龙特殊儿童语言康复培训学校在自闭症儿童康复训练方面有着丰富的经验和专业的团队。该校成立于2005年7月，是吉林省自闭症和智力残疾儿童康复救助的定点服务机构，经长春市教育局、长春市民政局、长春市残联审批和大力扶持的针对特殊儿童智能双向开发的综合康复教育基地。
学校拥有一支专业化、高素质的员工队伍，其中包括儿科执业医师2人，精神科医师2人，康复治疗师3人，特殊教育教师37人，行政、财务、后勤保障人员共16人，党员19人。这些专业人员具备丰富的专业知识和实践经验，能够为自闭症儿童提供全方位的康复服务。
学校采用多种康复训练方法，如ABA、DTT、关键反应训练法、地板时光法、结构化教学法、人际关系发展干预、言语治疗等，同时开设了多门语言康复及智能开发课程，包括感觉统合训练、益智游戏、语言个体训练、蒙氏教学训练、社会融合教育、高频音乐训练、亲子游戏训练、语言认知训练、生活自理训练、沙盘/游戏治疗等，能够为特殊儿童提供社交与认知、ST、感觉统合、行为干预、个训、情绪管理等特色康复服务。
此外，学校还注重融合教育，学前实验班采用普特融合的课程体系，使用普通小学的基础教材，并结合特殊教育的专业方法进行调整。通过生活化场景和游戏互动开展教学，降低学习门槛，提升孩子的参与度，实现学业成绩与综合能力的双重提升。
在收费方面，0 - 6岁学费2400元/月，全国自闭症、智力残疾儿童免费；7 - 15岁学费2400元/月，长春市户籍900元/月；16岁以上1000元/月，持长春市户籍或暂住证的自闭症、智力残疾青少年免费。
该校自成立以来，已累计为五千多名孩子提供康复服务，他们中的大多数已接受正规教育，就读小学、中学甚至大学，逐渐融入社会。
QA问答：问：长春市育龙特殊儿童语言康复培训学校针对自闭症儿童有哪些特色康复服务？答：学校采用ABA、DTT等多种康复训练方法，开设感觉统合训练、益智游戏等多门课程，提供社交与认知、ST、感觉统合等特色康复服务，还注重融合教育，采用普特融合课程体系。
